リーラ・ムジカのピアノ室

人との出会いは、人生のなかでかけがえのないものの一つ。


とても幸運なことに、関西でご活躍の、たくさんの先生方とお会いする機会をいただきました。

いろいろな先生とお話できることは、何より刺激的で、学びが多いです。


それが、学びの意識が高い方であれば尚更です。


こうした出会いは、誰にでもあるわけではありません。

だからこそ、出会いに感謝して、いつも生きていきたいと心から願うのです。

どこかに滞在するときは、宿泊のためなど、いろいろと持ち物も多くなります。


けれども、あれもこれも持っていくときりがなくなります。

また急いでいるときなどは、忘れ物も多くなりがち。


持ち物を短時間でもれなく用意するために、滞在時用持ち物リストを作っておくと便利です。

忘れ物もなくなりますし、時間がなくてもササッとパッキングできます。


勿体ないのは、「何を持っていけばいいのか…」と悩んでいる時間。

これが減れば、考えるストレスも軽減できます。


このリスト、一度作ると後が楽で便利ですので、ぜひ作ってみてください。

今日の午前中に、山手線に乗っていたところ、新宿～新大久保間で火災があったとのことで、ある駅で電車が動かなくなりました。


中には、修学旅行中なのか、先生と連絡が取れない！と困惑する中学生グループも。

いらいらするサラリーマンもたくさんいました。



これは騒いでも仕方ない、とスケジュールを素早く移動させて、動かない電車の中で待っていました。


私は、こうしたことがあっても手持無沙汰にならないように、いつも外で出来る仕事を持って出かけています。


止まるまでは混んでいた車内も、すっかりがらがらになったので、ゆったりと座って仕事ができました。


ノマドではないですが、どこでも仕事ができる環境を準備しておくことは、リスク管理にも通じると思っています。

デッドな時間を、クリエイティブに変えるために、予測をふまえた準備をしておく。


精神的にもいいですし、仕事もはかどってとてもいい時間でした。

寒い日が続いています。

空気も乾燥していることから、喉がいがいがしますね。


生徒さんのなかには、インフルエンザにかかってしまった子もいます。


流行ってきているという情報は得ていたものの、身近な人にそういう話を聞くと、威力を感じます。


とにかく、手洗いうがいは念入りに。

あまり人ごみのところには行かない、など気をつけておくことは必要でしょうね。



生徒さんの快復を、心から願っています。

今日は雪が降っていますね。

私は東北の出身なので、雪を見るとやはり思い出すのはふるさと。


小さいころ、雪がひざの上まで積もっている道を、雪をこぎながらピアノ教室に行った思い出があります。

当時は野球に燃えていたので、雪だまを作って投げながら歩いていきました。


ピアノ教室に通いながら、足腰も鍛えられたように思います（笑）


今となっては懐かしい思い出ですね。

最近感動したこと。


小さな生徒さんが、帰り際に、


「ピアノ、大好き」


と言ったこと。




ピアノを教えていてよかった、と思える瞬間です。

最近感動したこと。


ふと見ると、まだ2歳にもならない娘が、iPhoneで撮影した画像や動画を、見事にフリック＆タップして閲覧していたこと（笑）


こんな小さな子でも、直感的に理解できて、操作できる。

そんなすごいものを作った、Appleに感動。







娘にもちょっと感動。

ふと気になって手に取った本。

「モーツァルトの息子 史実に埋もれた愛すべき人たち」という本を読んでみました。


この本では、あえて華々しい歴史の舞台には出てこない人物30人に焦点をあてています。


ひとりは、タイトルにもあるモーツアルトの息子。

6人兄弟の末っ子で、名前はフランツ・クサヴァー・ヴォルフガング。


小さい頃は音楽的な才能に恵まれて、演奏旅行などで活躍していたものの、年をとるごとに普通の人に。

最期は53歳でカールスバートでさびしく死んだ、とあります。


父、モーツアルトの名を名乗って音楽活動をするなど、やはり親の偉大さを感じながら、自分の能力を直視せざるを得なかったのでは。


モーツアルトには子どもがいたことは知っていましたが、どのような人物だったのかまでは知りませんでした。


こうした「史実に埋もれた愛すべき人たち」が、たくさん紹介されていて、興味深い本でしたね。





今日の一冊
「モーツァルトの息子 史実に埋もれた愛すべき人たち（池内 紀・著）」

小さい子には作曲は難しいです。

けれども、でたらめ弾きならば誰でもできます。


でたらめでもいいから、自分の今の気持ちを音にしてごらん、というと、結構それっぽく鳴らします。


褒め中心で、その感想を言います。結構な割合で、どや顔をしてくれます。

気持ちを音にしているわけですから、これでも立派な作曲と言えるでしょう。


そのあたりから、自分で音を創ることに興味を持ってもらえたら、理論につなげるのが楽です。


やはり難しいのは、興味まで持っていくこと。

それができれば、多くのことは自分でやってくれるように思います。


こちらとしては、相手にどれだけ興味を持てるか、という部分にかかっているように思います。

スマートフォンを購入してから、レッスンに活用することも増えてきました。


たとえば、アプリを使って、音符当てやリズム練習をさせる。


子どもたちは、ゲームに慣れていることもあって、ほんの数分で使い方のコツをつかみ、自分なりにアレンジして遊びながら学んでいけます。

この能力は、ゲーム世代ならではのように思います。


また、作曲家や作品について、分からないことがあればその場で調べて学ぶこともできます。


作曲家を知るために、肖像画を見せながら、似顔絵を描いてもらうのも面白いです。


人は何かを描こうと思った時に、詳細にものを見つめます。

それが、記憶や学習、そして興味につながることも多いように思います。



大事なのは、いかに興味を持って、対象物に向かわせるか。

ここができれば、教える側の仕事の大部分は、完了したと言えるかもしれません。


この点は、ピアノ教育に限らず、どの分野でも当てはまるのではと思います。